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申泮文近照 資料圖片

歲月不饒人。人們已經有些日子未在南開園見到那個騎著自行車“上坡不下車，下坡不刹車”的硬朗身影了。

申泮文，98歲的中科院院士，南開大學化學學院教授。住在天津醫科大學附屬總醫院的他，比年前清瘦了許多，聽力也大不如前，倒是下巴上新添了一撮“山羊胡”——老人家居然從去年開始蓄須了。病房裏的一臺大屏幕電腦，以及寫字臺上堆放的厚厚一摞資料，都在無聲地提醒我們：他仍在工作。

主題詞：化學

1936年考入南開大學化工系，1940年畢業留校任教，此後70余年時間裏，申泮文從未離開過南開和自己鐘愛的化學教育事業。

作為我國當代無機化學學科的奠基人之一，申泮文是“土貨南開”的代表人物。這位沒有出國留學、沒有博士學位的中科院院士，在化學教育研究領域創下了多項第一：編寫出我國化學界第一部中文教材；第一個引入美國科技出版物；研製出我國第一代鎳氫電池；第一個在化學教學中應用計算機技術；主持完成我國第一部多媒體化學教科書軟件；最早開展金屬氫化物化學研究。

70余卷冊、4000余萬字的著作，申泮文堪稱“最高產”的化學家。

申泮文一直有個夢想，就是“讓中國的高等化學教育走在世界前列”。這個目標要靠幾代人去努力，“所以，培養人才是最重要的。”因為如此，即使“重科研輕教學”之氣蔓延，他也不為所動，而且倡導青年教師在教學中傾註更多精力。

1996年，申泮文已80歲高齡。這一年他開始著手“幹一件大事”——“出版一部趕超國外教科書水平的教材”。

早在20世紀50年代，申泮文就翻譯出版了新中國的第一部化學教材《普通化學》。此後很長一段時間，他主導著全國高校一年級本科生化學教材的建設工作。然而，隨著對國外高等化學教育的深入了解，他發現自己一直行進在“錯誤的道路上”：國外高校本科一年級的化學課程一般被稱為“General Chemistry”，自一百多年前我國引入高等化學教育起，就將其譯為“普通化學”。

“實際上，‘普通’一詞並不準確！其正確的含義，應該是把一級學科化學的概貌講授給剛剛進入化學殿堂的學生，所以稱為‘化學概論’更為合適。”申泮文認為，“這門面對一年級新生的課程，應該由那些對化學學科整體發展有著深刻把握、經驗豐富的教授親自授課。”

在申泮文的堅持和努力下，南開大學成立了“近代化學教材叢書編委會”，啟動新教材的編寫工作。4年之後，《近代化學導論》剛一出版，即被列為“面向21世紀課程教材”。與此同時，南開大學也正式將本科一年級化學課程“General Chemistry”定名為“化學概論”。

“你把化學元素周期表給我‘變’到電腦裏去。”如今已是南開大學化學學院教授的車雲霞，仍清晰地記得當年跟隨申泮文讀博士時他給自己指定的“博士論文”題目。

那一年，申泮文開始接觸計算機，鉆研多媒體編程技術，並萌發了“研製出世界一流的現代化教學軟件”的念頭。於是他率領一批博士、碩士和本科生，運用計算機技術，對以往的教學手段進行改造。

1個實驗室，15臺電腦，30名學生，申泮文和車雲霞帶領剛剛成立起的化軟學會投入了緊張的工作。他們一邊編寫電子教科書腳本，一邊把腳本內容做成多媒體課件。每編寫出一個章節，申泮文都要過目並作詳細修改，定稿後再由師生邊學習、邊討論、邊編程，編出的課件就在教學中試用。

經過3年的艱苦努力，電子教科書《化學元素周期系》終於在2000年底由高等教育出版社正式出版，並隨即獲得2001年國家優秀教學成果一等獎。這套包含60多萬漢字、4000多幅圖片和1000多幅動畫的軟件，采用人機對話方式，以元素周期表為主菜單，將各種元素結構通過三維動畫進行生動的演示，顯示了豐富活潑的教學內容。

北京大學的教學實踐證明，學生完全可以通過這套軟件自學，從而使一年級的化學課時減少一半。中科院院士朱清時評價說：“這一成果代表了我國大學多媒體教學和研究的水平。”此後，申泮文又把這套軟件譯成英文出版。

在“化軟”之後，申泮文又組建了分子科學計算中心，他的想法是要“打造一個教學與科學研究為一體的創新平臺”。擔任中心主任的周震教授由衷地贊嘆：“實驗、理論、計算，申先生用活了拉動化學學科發展的這三駕馬車。”

那段時間，人們總能看到這位白發先生騎著一輛破舊的自行車在校園穿梭。許多人感嘆，這位耄耋老人哪來這麽旺盛的精力？因為他們都知道，77歲那年，申泮文罹患癌症，切掉了五分之四的胃。

主題詞：愛國

“如果在科學家和教育家這兩個身份中選擇，我寧願做一名教育家。”申泮文這樣說。

1935年，來自廣東一個貧寒家庭的申泮文從南開中學畢業，翌年考入南開大學化工系。之後，僅僅上了一年大學，他就因為日本發動侵華戰爭被迫中斷學業。

抗戰勝利後，申泮文受命承擔清華、北大和南開三校復員返校的公物押運工作。歷經一年波折，跨越3500公裏路途，他和同伴將300多噸公物運回平津，為西南聯大的歷史畫上最後一個句號。

此後，申泮文開始了長達40余年的教師生涯。“我主講大學一年級的《化學概論》，常常是一班120名學生，多的時候教過240人的大班。”

申泮文講課不是照本宣科，特別註重運用豐富的教輔手段，他經常把單質化合物樣品，礦物標本帶入課堂，讓助教跟著他一起動手在課堂上做實驗。

2005年，申泮文以“我國執教時間最長的化學教師”的評語，入選“中國10位最令人感動的教師”。那一年，他90歲。

“90歲高齡的他仍在堅持給本科生講課，聲音洪亮，思路清晰，而且從不遲到。”周震和王一菁提起當年給申老做助教的日子時這樣說。如今兩位年輕教師已經接過老院士手中的接力棒，繼續給本科生講授當年他親自開創的課程——化學雙語教育。

90歲那年，申泮文還開通了博客，成為最老的博主，博客的名字開門見山——“申泮文教育家博客”。

“我最關心的是教育，我們教育工作者要增強危機意識，為國家的教育事業提供意見。教育改革可是要‘摸著石頭過河’。”在申泮文的博客中，對“石頭”有所闡述，他認為的“石頭”有二：一是中國教育史上的成功案例，如西南聯大和張伯苓創立的南開教育體系；二是國外先進教育的規律和經驗。

在申泮文的生命中有兩個至關重要的“主題詞”，一個是“化學”，另一個是“愛國”。

曾親眼見證了祖國和母校的苦難歷史，愛國的情懷早已融於他的血液。

1987年，申泮文在南開園內展示了自己珍藏的歷史圖片，以此來紀念日軍轟炸南開50周年受難日。1995年，抗日戰爭暨世界反法西斯勝利60周年之際，他又親自打印了13張南開大學被日軍炸毀後一片廢墟的照片，連同自己手書的“南開兒女奮起反抗”一並懸掛起來，號召學生牢記歷史，報效祖國。

每年新生入學，南開大學的很多院系都邀請他開辦“鑄我南開魂”系列校史講座，對於這樣的邀請，申泮文不論多忙都從不拒絕。他說：“愛國主義教育是育人的根本，是我們教師最崇高的責任。”

“要問我時間都去哪兒了？我一生的時間就幹了這兩件事！”申泮文倚在病床上，撚著胡子悠悠地說，神情怡然。（陳建強 馬超）

轉自《光明日報》 2014年8月15日