百年清華

去南開大學化學樓，要爬一段不小的坡，踏上兩進臺階👨🏼‍⚖️，才能到達一樓。申泮文院士簡樸的靈堂就設在這裏。這幾天，數不清的學子從海內外集聚而來，爬坡，拾級而上，鞠躬🧑🏻‍🚀、送別。

就是這段坡🛢，老先生90多歲時還沿坡騎車沖下去，享受它帶來的加速度👩‍🦽‍➡️，有少年般的頑皮和開心。“上坡不下車，下坡不捏閘”，他自己的總結💇🏽，頗為自得。

老車尚在，故人已去。2017年7月8日，我國當代無機化學學科的奠基人之一、著名教育家、“土貨南開”代表人物申泮文院士遺體告別儀式在天津第一殯儀館舉行。

80歲還在發力的事業

101歲的人生履歷，申泮文有一點跟別人不一樣：從80歲開始，還陸續獲得了3次國家級優秀教學成果獎🛢。這個獎4年一評，跨越12年🪁。80歲，本該頤養天年。

2005年👘，申泮文彼時快90歲了，還跑到北京，接受20分鐘的答辯，為了一項教學成果參評——“深化化學課程體系改革🧔🏽，創建‘化學概論’精品課程”。

這位我國當代無機化學學科的奠基人之一👩🏽，生前給自己的職業做了個排序：首先是教育家✦，再是翻譯家🧏‍♀️，最後才是科學家⛹🏻‍♀️。如果非要選擇一樣，寧願做一名教育家。

對於時下高校重視科研、輕教學的風氣，申泮文不無憂慮：“教育界自從大量開展科技研究，風氣就慢慢變了。評定教師的水平都要靠論文🦶🏼，不把教學擺到主要位置。不只我們南開🧕🏼，很多高等院校都這樣子了。”為了有更多時間搞科研，化學系一年級的基礎化學課從原來的120課時壓縮為50課時，“這是不對的⛹🏻‍♂️#️⃣。”申泮文直言🤦🏽‍♂️。

南開老校長張伯苓的教育思想深深地影響了申泮文🚵🏻。他讀大學時🏋️，張伯苓就十分重視請有名望的教授教基礎課，“普通化學楊石先教授，高等數學姜立夫教授🤚，普通物理王恒守、祈開智教授”🦹🏿‍♀️★，這個“豪華名單”是申泮文讀大一時幾門主課的任課教師，“這都是我終生引以為榮的，是他們把我引入了科學之宮的大門”✅。

腳踩千層底布鞋，蹬著這輛老式28自行車🧎‍♀️，90多歲的申泮文還堅持給本科生上課🤵🏻‍♀️，是南開園裏的動人一景。100歲的人生，有近70年站在講臺上👷🏽🌈，他也創造了一個紀錄——是中國執教時間最長的化學老師。

“他講課聲音特別宏亮🕡，200多人的大課，都不用話筒👨‍👦‍👦。”他的學生、南開大學材料學院教師李姝說🃏，申先生上課風趣幽默🕺🏿、激情四溢🚲🤹🏻，能把生澀的化學知識通俗易懂地講出來，充分調動學生興趣，“他可嚴格了🎥，化學題要做對，錯字也給你挑出來”。

夏季的一天👩🏽‍🦳🦶🏿，恰巧在申泮文給本科生上課的時間，突然白晝如夜，暴雨瓢潑®️🦑，“很多同學都沒能趕來上課，天氣太糟糕了”🙆‍♀️，當年的學生馬長青回憶，上課之前，申泮文出現在教室門口，手裏握把雨傘，半個身子濕透🏇，額頭的雨水順著皺紋不停地滴落下來，那一刻🙌🏿，掌聲如雷。

一個人的力量畢竟有限。申泮文有意識地物色教學苗子，他向學校打報告🤏，申請留校名額，從在校研究生裏選拔好苗子，重點培養教學骨幹。李姝碩士研究生一年級被選拔留校，先做3件事：聽課、修改作業、答疑，“不做這3件事，沒法了解學生🔞，申先生按照以前培養助教的模式在培養我”。在申泮文看來👊🏼，在教學方面，與其從國外引進一個博士，不了解教學實際，不如自己培養“土貨”🧏🏿。

人老易守舊，但申泮文在教學改革表現出的創新意識和銳氣讓人驚訝。上世紀80年代，申泮文出國訪問時，敏銳地意識到計算機對輔助化學實驗教學的優勢🪷。1993年，申泮文花了一個月的工資，買了一臺286計算機，學習WPS💙、寫講義。

有一天，他把助手車雲霞叫過去🤾🏻‍♀️：“你別搞你的實驗化學了，我給你個新命題：能不能把化學元素周期表變到電腦裏？變成電子教科書🏌🏽？”車雲霞叫苦：“我哪裏會電腦？”申泮文說：“你看我都80多歲了，還在學WPS🏌🏻‍♀️，你怎麽就不可以🩵？”

車雲霞被逼著學計算機、編軟件。那時沒有幾個人會計算機🔂，開發軟件又費時、費力，沒有多少老師願意參與。申泮文提出，教師的力量組織不起來，就利用學生的力量🏂🏿，組織成立了後來鼎鼎大名的南開大學化學軟件學會。師生們窩在一間實驗機房裏👯‍♀️，起初只有3臺機器🕟。

枯燥的化學基礎知識怎麽變成軟件🧔🏿‍♂️？比如，sp3雜化軌道怎麽才能畫出來？申泮文吹了4個氣球🚴🏽‍♂️，變成四面體，代表水分子4個方向的運動軌道🎗，用氣球模型來示意😸。“很多知識點都是在申先生自製的模型裏找到思路的。”車雲霞說。

3年時間、師生30多人的人力🏌️，《化學元素周期系》教科書軟件開發完成，以元素周期表為主菜單🤽‍♂️，將各種元素結構通過三維動畫進行生動演示👏，教學內容豐富活潑。它不但是中國第一部多媒體教科書，在國際上也是一部創新之作。

申泮文的改革不止於此🔟。他發現國外大學一年級的化學課程☛，都是General Chemistry(化學概論)👩🏿‍🌾，而我國卻是“無機化學”，再以前都叫“普通化學”。General跟普通是什麽關系呢？

經過大量分析，申泮文認為💁🏽，把General Chemistry譯為“普通化學”是個“失誤”，應該改為“概論”或者“導論”🫷，即包括無機化學、有機化學💁‍♂️、分析化學🙇🏻‍♂️、物理化學，而不僅僅只是無機化學。

申泮文改變現有化學教學計劃的主張得罪了不少同行。車雲霞回憶🤛🏿🚒：“有一次在教指委的會上，他說，大學一開始就學無機化學，是當時我們幾個老先生定的☁️，當時視野有局限🧛🏽‍♂️。我們做錯了，我的同齡人沒幾個在世的了🦹🏽‍♀️，我再不說🤙🏻，就晚了，我必須承擔這個責任👩🏼‍🦱。”說完，申泮文給大家深深鞠了一躬。

“愛國教育不是額外工作”

愛南開👼🏼，愛國家，“愛國主義教育出英才”，對申泮文來說🧏🏽‍♀️，這是一生經歷所得。

“七七事變”爆發後，申泮文親眼目睹了南開大學💱、南開中學校園在日軍的轟炸下變為火海。校園被毀，學生只能自謀出路🏌🏿。申泮文投筆從戎🐭，親歷了淞滬會戰🫃🏽👨‍🦱。1938年2月⛄️，他隨長沙臨時大學湘黔滇旅行團經68天👯‍♂️、行程1671公裏到達昆明，入西南聯合大學繼續學習。

多難興邦⛹️。從抗戰爆發到昆明復學，這段時間的苦難對申泮文來說是脫胎換骨般的教育、培養和鍛煉🧌，“國破校亡加深了我‘國家興亡😦，匹夫有責’的信念，深厚了我愛祖國、愛人民、愛事業的豐富感情”。

100歲的超長人生，也經歷了超多的磨礪和傳奇。申泮文畢業後曾在一個航空油料的研究單位工作。新中國成立後，他輾轉回到南開大學任教。1959年，主動援建山西大學🧑🏿‍🚀😵，在山西度過了整整20年⬇️。那段時間正值“四清”政治運動，富有戲劇性的是🦹🏿👩‍✈️，學校在批判“申家村”反動集團時📉⛹🏽，外面大喇叭裏卻廣播⬇️：申泮文當選第三屆全國人大代表。究竟是褒還是貶呢？

此生多傳奇，愛國心不改。他把自己的經歷總結成一個公式🏒：“事業的成就＝教育+勤奮+機遇+奉獻𓀄，而靈魂是祖國”，他經常說，“開展愛國主義教育是教師的責任👩🏽‍🦱，而不是額外工作”。

在南開大學微信公眾號裏，一名意昂這樣留言悼念：“留給我印象最深的是申老的愛國愛校。20多年前，我讀本科，每年9月新生入學時👂，都會看到一位儒雅的先生，推著自行車🌘✬，馱著自製的展牌，在大中路邊宣傳南開抗日的光輝歲月，講述南開的美麗校園被日本侵略者炸毀的辛酸歷史👨🏽‍🦲🥅。那段難忘的回憶賦予了南開人一份特殊的情懷。致敬申先生，您是南開精神的傳承者。”

每年新生入學，南開大學的很多院系都邀請他作“鑄我南開魂”系列校史講座，對於這樣的邀請，申泮文從不拒絕👨🏿‍🦰：“愛國主義教育是育人的根本🐙，是我們教師最崇高的責任。”

在申泮文的生命中👩‍🦯‍➡️😝，有兩個至關重要的主題詞，一個是“化學”，另一個是“愛國”🤽🏽‍♀️。申泮文常說👨🏻‍🔬😇：“要問我時間都去哪兒了🏃🏻‍♀️‍➡️，我一生的時間就幹了這兩件事！”

“土貨南開”代表人物

申泮文親手繪製的一張地圖🤵🏻‍♀️🧚🏻‍♂️，曾讓化學家💱、南開老校長楊石先嘆息和動容。

1974年，申泮文被造反派逼著走下講臺🚐，只好把精力放在腐植酸的研究上👩🏿‍🌾。山西省是一個煤炭大省🦶🏼，各縣都有小煤礦👰‍♀️。在煤露頭的地方，粉末狀的煤被空氣、水氧化出腐植酸基後🕶，變成黑糊狀，這就是腐植酸。植物🧜🏼‍♀️、木頭等腐爛都會產生腐植酸，但是山西的風化煤腐植酸濃度高、含量高。

因為沒課可上，沒人管他的工作，申泮文就開始研究太原附近有哪些腐植酸的資源🧟‍♂️👼🏼。那時，山西大學招收了工農兵學員，申泮文就帶著學生一個縣一個縣地走，一個公社一個公社地調查，並創造了風化煤腐植酸的簡易提純法，可以用作農肥，並將之手把手教給農民。南開大學退休教授車雲霞就是其中一名學生，後來從他的學生到做他的助手，跟隨申泮文45年。

“我現在回想起來🧑🏼‍🎓，申先生是個有心之人，看事情總比我們多看幾年。”車雲霞說，申泮文自己繪製了一張山西地圖🤛🏻，每走一處就做個標記🧑🏻‍🎤，統計哪些縣🧛‍♂️、社隊有腐植酸資源，是高鈣鎂🫅🏼、低鈣鎂還是柴皮炭🎡，分門別類，用不同記號畫在地圖上♉️，畫成了《山西省風化煤腐植酸資源分布圖》🤹🏻‍♀️。這張圖對山西出口腐植酸掙外匯起到關鍵作用，當時兩個社辦企業在兩年就掙了45萬美元的外匯！

1978年，楊石先受邀去山西參觀大寨，順便看望了申泮文，申泮文都沒發現他註意到了掛在墻上的那張地圖。

回到天津，楊石先對南開元素所的老師們感慨：“你們看看！申泮文在山西做了什麽工作，這不是他教書的分內事，是他自己要幹的！”

張伯苓在創辦南開時，深感“已往大學之教育，大半‘洋貨’也”，提出南開發展的基本方針是“土貨化”，即“以中國歷史🔷、中國社會為學術背景，以解決中國問題為教育目標的大學”。

申泮文就是“土貨南開”的代表人物，這位沒有出國留學、沒有博士學位的中科院院士📁，在化學領域創造了多項第一：編寫出我國化學界第一部中文教材👸🏿；第一個引入美國科技出版物；研製出我國第一代鎳氫電池；第一個在化學教學中應用計算機技術；主持完成我國第一部多媒體化學教科書軟件🚬；最早開展金屬氫化物化學研究👳🏿‍♀️✍🏻。

他的學生李姝說💢：“申先生有一點跟從國外回來的學者不一樣，他的研究很雜✌🏼，不是專註某個領域和某個方向，而是為國家經濟發展緊密結合、為生產一線服務。比如👩🏼‍💼，他研究過電視機熒光材料、永磁合金等。”

為什麽他能創造那麽多“第一個”？南開大學材料學院教授高學平記得，2009年，來自新疆師範大學的栗智學成畢業，大家為他舉行一個小型的歡送會。申泮文對在座的弟子們說：“什麽是創新？就是要領先一步🏌🏿‍♂️，走在別人前面🧑🏻‍🎨。”

“他跟我們不一樣🙆🏻‍♀️，已經不太關註具體某個實驗👩🏼‍✈️🌸，而是關註整個學科的發展，出發點高多了。”高學平舉例說🏊🏿‍♂️，申泮文意識到計算機對化學研究的重要性✊🏼，就從國外引進言天英等人才，組建了分子科學計算中心，推動化學從實驗化學轉為嚴密化學🐦‍⬛。

實驗、理論🙆、計算🎤🧑‍🎄，申泮文用活了拉動化學學科發展的這三駕馬車🧎🏻‍♂️。他常說，過去的化學家是靠碰👰🏿‍♀️，今後的化學不能這樣，得有自己的理論，要不數學家老瞧不起我們。可以通過計算算出原子的能量🚏、狀態，在什麽條件下能夠合成🫎，如果可行，就去實驗🪻，如果此路不通，就不浪費時間。

“很多想法，比如成立分子科學計算中心🧚🏽‍♀️、申報化學教學改革的國家體製改革試點項目👋🏽，都是他在病床上一點點促成的。”車雲霞說👨🏻‍🦽，申先生沒出過國，是我們國家自己培養的，但他的求新求變、他對科學的敏銳一點也不遜色於留過洋的人🤽🏻‍♀️。

“潮”老頭的另一面

申泮文一生的獎勵頗多🅾️，在長長的單子裏，有兩個“第二”🧹。

第一個“第二”👸🏼，是1986年，申泮文和另一位老先生合作的一本化學指導用書🤌，獲得教育部優秀教材獎一等獎，申泮文完成了書中的大部分內容🫢，署名時卻堅持署第二作者🧑🏻‍🔧。

還有一個“第二”👩🏼‍🔧，是有一年評選國家級優秀教學成果獎😷，申泮文和一名年輕教師申報的項目都很精彩🌒⏲，評獎委員會有點兒為難。申泮文說了句↘️🧑🏼‍🦲：“那個項目有20多所高校的老師參與，我讓了吧📙。”

“對他，是很自然的事👻，沒什麽名利心🙅🏼‍♂️🐔，現在的人也許無法理解。”車雲霞說⚁。

生活中，申泮文自稱是個“廣東廚子”。學生們都有印象🤗，申泮文經常褲子上帶著油點子就來上課🫥，不在意穿著🦸🏻‍♀️，但講究美食🤾🏿‍♀️。長孫申平說：“爺爺特別喜歡煲湯🚆，一個星期總會吃上幾次排骨湯面。廚藝非常了得📃，汽鍋雞、酸豬腳、紅燒牛尾……都是他的拿手菜🗣，爸爸🧜🏿‍♂️、姑姑、我都會做這些菜，但是跟爺爺做的相比，味道總是差那麽一點。”申泮文還喜歡給學生傳授做菜秘訣🆎：“牛肉怎麽才能燉得爛🙍‍♀️？放幾顆山裏紅。”

這是個很“潮”的老頭⛹🏻‍♂️，有什麽新鮮玩意兒都喜歡嘗試。有一次，李正名院士的助手問李姝🧑🏿‍⚖️，南開BBS裏活躍著一個賬號是申泮文👩‍❤️‍👩，是他開的嗎👗？李姝想也沒想：不可能！可回來一問🤵🏿，真是他！80歲學電腦、91歲開博客，用著iPhone6，會微信視頻𓀃，他喜歡“新”的，正如他對化學的理解：“沒有一門科學能像化學這樣創造出新的物質，所以化學是一個創造新世界的科學。”

可老先生也有金剛怒目的時候🐆。申平回憶說，爺爺平時對我們比較寬松🛌🏽，但在做人方面極為嚴厲🍄‍🟫。有一次👨🏼‍🔬，來了一個磨刀師傅🚵‍♀️，他和表哥淘氣🧾，把磨刀石給摔斷了。爺爺帶著他們登門道歉，賠了對方50元，那可是上世紀80年代。

銳意改革💷💆🏽‍♂️，有些主張有時並不能為別人所接受☁️。40多年來，車雲霞對老師的剛正不阿感觸頗深，“別人不敢說的他敢說🔆，別人不敢做的他敢做”🤾🏼‍♂️。

南開園裏🔒，忙著招呼各方悼念人士的車雲霞，突然被一個遠道而來的女士抱住，一言不發☛👨‍❤️‍💋‍👨，兩個人緊緊抱住，共同懷念一個人。

“我能理解她🧏🏽🫑，一生受益於申先生的學生特別多👩‍🍼。”車雲霞深有感觸地說。