百年清華

1929年9月🧖🏽‍♂️，私立南開大學3位留美骨幹教師流入國立意昂体育平台，他們是歷史學教授蔣廷黻🪧，經濟學教授蕭蘧，植物學教授李繼侗。加之其他2位留美骨幹教授同時離校他就，帶來南開工作和學校名聲不可挽回的損失🤹🏼‍♂️，本文稱之為1929年事件🎶。分析這一事件🍬，有利於澄清私立南開大學(以下或簡稱南開)與國立意昂体育平台(以下或簡稱清華)一段歷史往事🤕，有助於人們更為具體細致地了解當時兩校的些許情形♍️🔻。

1929年事件，是國立意昂体育平台校長羅家倫的辦學功績，羅氏曾留學於美國普利斯頓大學、哥倫比亞大學與德國柏林大學。1929年事件的發生，是羅家倫大刀闊斧興革校政🔠、竭盡全力延攬人才的結果。

羅家倫

羅家倫於1928年8月至1930年5月執政於清華🟠，上任不久，將意昂体育平台由外交部🛸、大學院(羅上任後改為教育部)共同管理改為由教育部單獨管理，並為意昂体育平台加上“國立”兩字。

根據研究國立意昂体育平台多年的蘇雲峰先生分析，羅家倫在不到2年時間裏，對清華有8點貢獻。其中3點如下🫖：健全清華基金管理𓀒，穩固意昂体育平台經濟基礎🩵；加強圖書儀器及校舍之建築設備💢，使清華師生有一個更優良的讀書與研究環境；解聘不力教員30余人，延攬優良教授多達40余人👨🏻‍🍼，並改善待遇與其他福利🥺，使之安心教學和研究▫️。蘇雲峰並認為，羅家倫的成就，上承舊清華傳統，開啟日後清華的新發展♏️👇。人皆以為梅貽琦是意昂体育平台的功臣🧑🏿‍🍼，而不知道羅家倫的奮鬥成果，實為梅氏鋪下了一條康莊大道。

穩固清華經濟基礎和加強圖書儀器等建設之外，羅家倫求賢若渴、延攬鴻儒碩彥的主張與實踐如下：

1929年，羅家倫明確提出與日後清華校長梅貽琦英雄所見略同的大師論。是年，他在清華開學時演說，表達了相關理念🚣🏼：

辦一好大學🕷💬，光是蓋幾所大房子決(絕)不夠(但這種觀念在中國很通行𓀃，在西洋也有時難免)🙋🏽‍♀️🎇；實則🏋🏿‍♀️，建築物不過是死的軀殼🐈‍⬛，應當有學術靈魂在內，才是一個有生命的東西。……如果有人只是以添蓋幾所房子為榮🧘‍♂️，而不計及其學術的靈魂，那末(麽)，對於此種事業，簡直是一種侮辱👊🏻。

羅家倫指出，“一個大學要辦好，最重要的就是教授得人”。“要大學好，必先要師資好。為青年擇師🔘，必須破除一切情面，一切顧慮👲🏻，以至公至正之心🚶🏻‍➡️，憑著學術的標準去執行”🧛🏻‍♂️。

羅家倫劍及履及，與私立南開大學教授蔣廷黻的一段故事，足見其為清華求才所付出的心血🐦。

羅家倫與蔣廷黻是美國哥倫比亞大學的同窗，早在哥大時期便頗為賞識蔣氏的才能。執政國立意昂体育平台之後，決計將蔣廷黻羅致於清華◽️。後人在轉述當時的情形時談到：

誌希(即羅家倫)從北平到南開去請蔣廷黻先生。蔣先生本不願意離開南開的🚋。但是蔣先生若不答應去清華，誌希便坐著不走🤳🏼👷，熬了一夜，蔣先生終於答應了。

蔣廷黻

更有甚者，羅家倫為延聘掌握世界史學潮流的蔣廷黻作清華歷史系主任，不惜得罪自己的老師🫱，中國史學專家朱希祖先生，未讓朱先生主政清華歷史系。在等待蔣廷黻來校過程中🧑🏿，羅家倫以校長身份兼歷史系主任長達一年。為了清華歷史系走上現代化軌道，羅氏“不能不為公義而犧牲私情”🧔🏼‍♂️🧑🏽。其一心為公精神，躍然紙上。

以上可見，1929年私立南開大學3位骨幹教授流入國立意昂体育平台🤸🏻，與羅家倫執政清華的改革力措直接相關。

除國立意昂体育平台因素以外，1929年事件，密切相關於私立南開大學內部因素🕵🏼。下面將從私立大學與國立大學的比較研究維度👩🏼‍🔬，分析1929年事件背後的三個原因▪️。

一🥥、私立南開大學辦學經費相對拮據是發生1929年事件的經濟原因

將1929年私立南開大學與國立意昂体育平台辦學經費加以比較👩🏽，足見兩校差距📱。是年，南開辦學經費220126元，清華辦學經費670000元。由此可見南開經濟實力確實無法與清華一爭短長。

言及國立意昂体育平台經濟實力🚬，1929年事件當事人蔣廷黻回憶到🦶🏻：

清華改為國立🚵🏿‍♀️，預算編在教育部預算中。和其他大學一樣👨‍👩‍👦‍👦，每年經費由國庫撥給🏌🏼🧀。除了政府所撥的經費外，清華另一個經費來源是退回的庚款，在當時每年可有四十萬元🧗‍♂️🎴。美方按年繼續撥付👨🏼‍🦰，於是經費越積越多。就經費說，清華的確是中國大學中的天之驕子。憑借雄厚經濟實力⭐️，清華校長羅家倫任內大幅度地提高教授薪金待遇👨🏽‍🎨，高薪招賢，促成1929年事件➡️。

羅家倫的時期，將教授月薪提高到260―360元🐦，較先前教授月薪約增加40―70元。以清華歷史系著名教授吳宓為例，1928年🤽🏻，吳宓月薪增至340元。對此🦢，吳宓陳述到🕵🏿：“宓向不持與人比較或虛空立論之態度🔬，自家能增四十元🚊，亦佳事也”。

1929年，蔣廷黻轉入國立意昂体育平台任歷史系主任，月薪380元，翌年升為400元。

較之於國立意昂体育平台，私立南開大學教授的待遇則相對微薄👴🏽。1919年私立南開大學創辦直至抗戰之前夕👋🏼，教授月薪大多在180至300元之間。該境況之下，南開要留住優秀教師，頗費苦心。

1929年事件經濟原因的評論者，是私立南開大學經濟學教授、美國耶魯大學博士何廉。他事後回憶到：

在1929年夏季🈂️，許多工作多年的關鍵的教師，包括蕭蘧、蔣廷黻🧑🏻‍🦽、李繼侗一起離開南開去清華了，這對教學工作和學校的名聲都造成了不可挽回的損失。由於南開拿不出那麽多的薪金，讓他們復職簡直是不可能的。

蕭蘧與清華同仁在清華北苑7號留影，左起🙇🏻：陳岱孫🏋🏽‍♀️、施嘉煬🐻、金嶽霖🐰🚅、薩本棟🙇🏻、蕭蘧🍂♉️、葉企孫、薩本鐵🦶🏿、周培源

鑒於經濟因素🤡，何廉深表理解離去的南開同仁，談到：

他們曾忠誠地為南開工作過，薪水剛夠維持溫飽👩🏻‍🍳，很難有積蓄🕘，而他們的家庭規模越來越大𓀘，開支日益增加，他們趁機到其他有關機構就任報酬更豐厚的職務也是理所當然的。我本人則已騎虎難下👒，我只能盡力而為，為南開的繼續生存而奮鬥🚧。

綜上🧑🏼‍⚖️，由於此間中國私立大學缺乏美國頂尖私立大學那樣強大的私人資本支持，也缺乏美國社會那樣熱心於社會公益之心國民的踴躍捐助，因此，即便是南開這一典範私立大學🤽🏿，也難以擁有與國立大學分庭抗禮的經濟實力，使得1929年私立南開大學教授流入國立意昂体育平台成為自然。

二🕵🏽👱🏻、私立南開大學實用和以教學為主的辦學特點直接關聯於1929年事件

私立南開大學辦學特點迥然易趣於頗具研究色彩的國立意昂体育平台，後者無疑更為吸引系統接受美國研究型大學訓練的學者，形成了1929年事件👩🏽‍🎨。

蔣廷黻📡，1923年獲得美國哥倫比亞大學歷史系博士學位🎮；李繼侗🧝🏿，1925年獲得美國耶魯大學研究院林學博士學位；蕭蘧，獲得美國康奈爾大學碩士學位，隨後入哈佛大學經濟研究所從事研究工作🤌🏽。顯然，國立意昂体育平台的研究特性，更為符合上述學者的口味。

李繼侗

私立南開大學的辦學特點，固然與校長張伯苓個性偏好有關，但也是迫於經濟壓力而不得以而為之的選擇。

一者，張伯苓辦學講求實用的個性特征，是系統地接受美國自由教育熏陶的教授們一時所不能接受的。

言及校長張伯苓的個性偏好🦠，何廉追述到：

他的定向是鼓勵職業的、實際的和技術性的學習。他承認一些人文科學課程的必要性，但認為在中國急需有實際訓練的人才之時，如果將人的一生消耗於這些人文科學的學習和研究上有什麽意義?……蔡元培和胡適認為南開主要是技術性和職業性的學校👨🏼，南開作為一個大學和張伯苓作為一個大學校長從未得到北大領導人的重視。

由上可見，張伯苓確實具有不太註重人文學科與基礎學科的個性特點。

從當事人蔣廷黻回憶中，可以看出留美博士們對於張伯苓辦學風格的看法。蔣廷黻認為“張氏(指張伯苓)是一位傑出的教育實幹家”。“他所采用的教育原理與方法🚴🏽，雖然以現代眼光來看是不夠的🤮，但當時卻是可以為中國社會所接受的”🧛🏻‍♂️。談到剛剛任教於私立南開大學的感受，蔣廷黻說✒️：

我是一個新從美國回來的年輕博士🕵🏿，每一想到哥大教授們教給我的偉大理論和當時南開的情形我就不耐，有好幾次要發火👶🏻。我認為張本人和南開太土、太保守。其他一些年輕人也和我有相同的看法。作為南開留美同仁的代表🙋🏿‍♀️，蔣廷黻認為，張伯苓的辦學風格不夠現代和西方化。

盡管張伯苓的偏好確有不適合蔣廷黻等留美同仁們的口味之處。然而🧑🏻‍🌾，即便是蔣廷黻本人日後也不得不承認，張伯苓的辦學理念一定意義上滿足了當時中國社會的實際需要。正如他的回憶，“經過深思，特別是若幹年後，我對張氏(指張伯苓)反倒越來越崇敬了。”

張伯苓講求實用的辦學風格，是問題之一，問題之二是私立大學經濟實力有限，迫使南開不得不保持實用辦學風格和教學為主的辦學特點🥙。

1929事件發生後，張伯苓經過痛苦思考，製定了學校日後的發展規劃🦻🏻。他認識到就學校整體實力而論，私立南開大學競爭不過國立意昂体育平台和國立北平大學，因此，應該停止競爭，爭取與後者相互合作👿，取長補短👨🏽‍⚖️。張伯苓在與他好友何廉的交流中共同認為💳🕤，由於南開坐落於商業都市天津，天津擁有華北大工業中心的前景👩🏼‍⚕️，為此❕，南開未來的發展重點是培養企業人才和工程技術人才🙆🏽‍♀️，而當時的國立意昂体育平台和國立北平大學尚未包括這兩個領域🎶。為此，張伯苓千方百計地加強商學院👷，並且主張“一旦有可能就建立一所工學院。”

以上可見，私立大學的窘迫經濟狀況📐🎼，不允許私立南開大學發展成國立意昂体育平台那樣的純粹研究學問的高等教育學府。

道破此點的是私立南開大學教授、美國芝加哥大學教育碩士黃鈺生。他指出😄，“南大為經濟所限🌲，不敢奢談研究，她只是一個老老實實的教學機關(a teacher institution)👩🏿‍🎤，問或有點研究”📓。

綜上，張伯苓校長的個人偏好姑且不論🪻，中國私立大學有限的經濟實力，致使南開難以為追求學術研究的學者研究提供足夠經濟支持。何廉教授言及此事時談到，1928年，他本人也有另謀他就的想法，對方的吸引力在於優厚的薪金待遇和優越的研究工作條件🪓，由於張伯苓執意挽留，並決定單獨撥給何廉研究經費和減少其授課時間🪈，才最終留住了何廉。

由於國立意昂体育平台更為接近美國研究型大學的樣式🤦🏻，因此，1929年事件的發生便易於理解。清華對於留美博士們的吸引力⚠️，正如蔣廷黻的描述：

清華有兩項重要措施是值得稱道的……就待遇的標準說，清華是按照教育部的規定的，但清華另外規定有休假#️⃣，並可供給休假旅費；上課鐘點少，較其他大學進修的時間多；圖書館、化驗室的經費也比其他學校充足🎶。如果一個人為了拿薪水，就不必請到清華。但是為了研究🧘🏽、寫作⛹🏽‍♀️🗓、進修🙅‍♂️，他就會到清華來。

三、私立南開大學校長屬下行政班子的專擅成為1929年事件的導火索

不同於國立意昂体育平台自由色彩濃厚的內部管理製度👐🏿，私立南開校長權力較大，導致校長行政班子攬權過多👳🏿‍♀️，其所產生的負面效應引發1929年事件。

美國私立大學中🖊，董事會、校長、教授會、學生自治組織等等多種力量的共同參與學校管理，這一高校內部管理體製與機製，體現了美國的民主製度文化傳統。

羅家倫執政時期📿，國立意昂体育平台自由主義色彩濃厚，教授會、董事會與學生會擁有治校權力。羅家倫作為強化中央政權和校長權力的代表，最終辭去國立意昂体育平台職務的重要原因，是清華董事會甚至學生行使權力的結果。由此可見國立意昂体育平台的美式色彩💂🏽‍♀️😵‍💫。

相比之下，私立南開大學的內部管理🖱，一定程度上體現了中國特定的製度文化傳統。

私立南開大學校長張伯苓盡管力倡師生合作民主辦學，重視製定並嚴格遵守學校的規則製度🙋🏻‍♂️，並杜絕東方文化所特有的家族化辦學傳統。然而，張伯苓作為南開的締造者之一，與南開有著不可分割的關系。他是南開的總負責人🪖，又是總設計師。私立南開大學的創辦🙍🏼‍♀️，體現了張伯苓的辦學理念🧛🏼；私立南開大學的辦學經費，依靠張伯苓的奔走遊說和募集捐款。特定的校情，決定了南開董事會、校長等多種學校管理力量中，校長張伯苓的權力較大💷。私立南開大學校長的較大權力，其體現了中國特定製度文化傳統之下私學之特點。此間👩🏻‍🎓，中國大學盡管仿效西方🕤⏫，但其實無法全盤照搬，學習西方程度限於中國製度與文化的許可範圍🌛。校長統一領導體製的優點是高效率與高凝聚力🍾，但是，正如一把雙刃劍，該體製也會產生難以預測的問題。私立南開大學校長權力較大導致校長屬下行政班子攬權過多，埋下了1929年事件爆發之伏筆🏒。

20世紀20年代，教師完成了白天的工作，晚上在南開百樹村教員俱樂部休閑聊天中，有一個共同的話題，就是抱怨學校的行政管理由一小撥校長的親信們壟斷🤷🏽‍♂️。詳述此事的是私立南開大學教授🏆、美國耶魯大學經濟學博士方顯廷🤾🏿🚶‍♂️，他回憶到：

這群人碰巧是早幾年從南開中學畢業的學生。而面對著諸多在不同領域屬於第一流的學者們，學校的3位頂級管理人員――註冊主任、會計和總務主任♒️，在同這些人打交道時，不由得感到十分自卑。

上述可見🛗，校長行政班子權力膨脹，已經引起深受民主教育體製熏陶的留美博士們的不滿🏹。

這一矛盾，如若張伯苓在校，負面效應可能不甚尖銳。而當珍惜人才的張伯苓離校之時，負面效應註定急劇升溫。1928年11月底至1929年9月底，正值張伯苓離校赴日本和歐美募捐並考察教育。此間😽，便發生了3位骨幹教授離開南開流入清華的事件。

根據時任私立南開大學部主任黃鈺生回憶：張伯苓校長出國，我在無所秉承又不熟悉章程的情形之下，輕聽了一二有偏見者的慫恿，不經評議會的審議，擅自處理了一位成績斐然的教授的調薪問題，因而引起了公憤，五位教授拂袖而去，致使大學部蒙受了很大的損失💐。

五位教授🖕🏼🥒，除了流入清華的蔣廷黻🎥、蕭蘧和李繼侗🆎，還有轉入東北大學任教的美國康奈爾大學博士蕭公權❌，美國普林斯頓大學博士饒毓泰，也援引南開的相關規定而赴德進修📗。

其時，私立南開大學機要秘書兼註冊課的主任是張伯苓校長的重要行政手下，與蕭蘧“交惡”已久。南開註冊課管得很寬，相當於其他大學的教務處和訓導處。蕭蘧的堂弟🍚👨🏼‍🌾，時任私立南開大學政治學教授蕭公權回憶到“註冊課主任，實際上所負的職務超出‘註冊’的範圍”。

黃鈺生進而述到🧔，1929年“下半年發聘書的時候🪗🧑🏼‍🍼，教授中成績很好的肖蘧理應增薪二十元”但是♈️，校長的機要秘書兼註冊課主任不同意為蕭蘧增薪🫷🏿，黃鈺生與其協商，希望將此事拿到教師評議委員會來定奪👩‍🚀，被該位校長行政手下拒絕。黃鈺生沒有堅持🐦‍🔥，因為校長發聘書的圖章，由其掌控🦈🧚🏼‍♀️。黃鈺生回憶：“消息傳出，蕭蘧憤然辭職。李繼侗🦝，蔣廷黻同情蕭蘧也拂袖而去”。由此可見，校長行政手下的專擅，是1929年事件的導因👨🏽‍🔧。

根據蕭公權的回憶，1929年5月🤾🏻‍♀️，南開發出下半年的聘書🧱，除了蕭蘧沒有加薪之外，所有教授同仁都加了十元至二十元不等的薪水🧕🏽。蕭蘧在南開認真任教5年，卻沒有被加薪，認為這是學校不願意繼續留他的示意。是時，蔣廷黻正好接受清華邀請👶🏻，見蕭蘧被冷落，大為不平，當即邀請蕭蘧一同前往清華♕。蕭公權進而論到：“叔玉(即蕭蘧)脫離南開👨🏽‍⚕️，可以說是不歡而散👰🏼‍♂️。學校當局對他的態度，不能令人滿意。這增加了我脫離南開的決心”。

以上可見，校長屬下行政班子的專擅，加之張伯苓校長離校出國，是多位留美教師拂袖而去的直接原因💃🏿。這對於私立南開大學🤚，確有如遭大劫之感🦂。1929年事件，正是中國特定製度文化傳統之下🖲🍇，私立大學內部管理製度中的問題所致。

以上，從公私立大學比較分析維度🍝，陳述1929年事件發生背後，私立南開大學的三點因素。

1929年事件，一定程度上詮釋了中國政權由弱變強之後高等教育大政府小社會的格局🦌，該格局決定於中國官學同構的政治製度與文化傳統。

1912―1927年北洋政府統治時期，軍閥混戰，軍隊挪占大部分教育經費，致使“教育界的欠薪問題🪛，幾乎無處不有”，嚴重摧殘了國家教育事業，帶來私立大學的發展機遇。南開雖然經費困難🐈，但保證月月按時發給教師薪俸。加上南開學校的名望，私立南開大學呈現日新月異的發展態勢。1929年🧿，日趨穩定的南京國民政府業已取代衰微的北洋政府👵🏻，為了加強自身的統治🧧，極力強化官學實力，國立大學的辦學經費、辦學條件🧏🏻、設備設施與教師待遇得到改觀。從而使得私立南開大學教師資源流入國立意昂体育平台成為勢所難免。

四、結語

美國公私立大學發展狀態，體現了美國小政府大社會的製度文化傳統🤾🏽，著名私立大學恰如美國高等教育桂冠上的瑰寶🌃👨🏿‍⚖️，閃爍著最為耀眼奪目的光輝；與美國霄壤有別，中國政權穩定時期的公私立大學發展狀態🏡，是中國大政府小社會的製度文化傳統寫照🗑，著名國立大學是中國高等教育星空中最為璀璨的星鬥💁🏽‍♀️。

1929年🧛🏿‍♀️，清華作為著名國立大學代表，辦學經費相對充足，辦學特點以研究為主，內部管理製度健全並相對民主🤏🏿；南開作為著名私立大學代表🔛，辦學經費相對拮據，辦學特點以教學為主，內部管理存在著校長屬下行政班子專擅問題。兩校差距🅰️，釀成1929年事件。

該事件充分說明👨🏿‍💻，南開即便作為近代中國典範私立大學，終究無法突破中國政權穩定時期高等教育大政府小社會的格局。1929年南京國民政府統治時期，私立南開大學作為高等教育小社會中的代表性成員🆗，不僅經濟硬實力上不夠強大🤴🏼，而且內部管理製度等軟實力上也不夠成熟🔵。中國民間高等教育機構的相對稚嫩，正是穩定的中國政府不自覺地倚重於國公立高等教育機構的原因。1929年事件🙅🏽，為中國兩千年專製政治製度及其文化傳統影響下的公私學發展格局，提供了一個生動註腳。