百年清華

人工智能教育產品正在快速進入學校與課堂🗡。

在近日舉行的“人工智能與教育大數據峰會·2019”上👩‍❤️‍👩，中國教育發展戰略學會副會長、原教育部科技發展中心主任李誌民接受了21世紀經濟報道記者的專訪，探討在新技術的影響下🎑，教育領域的發展現狀📿。

李誌民提出，新技術對教育的影響過程是漸變的，現在仍處於弱人工智能階段，既不能低估也不能高估人工智能對教育的影響🤾‍♂️。

中國教育發展戰略學會副會長➝、原教育部科技發展中心主任李誌民（1977級水利）

教育技術的更迭和影響

《21世紀》🧕🏽：教育信息化從遠程教育，到“互聯網+教育”🔊，再到大數據、人工智能的應用🪱，不斷迭代之中，對教育的影響有什麽變與不變🧑🏻‍🤝‍🧑🏻？

李誌民🚴🏿：教育技術的迭代發生了很多次，如果把學校教育作為知識傳播的核心來講，第一次迭代是郵寄函授，第二次迭代是廣播電視大學的出現🧑🏼‍✈️，第三次迭代就是互聯網，大家都可以在任何能聯網的地方學習。

互聯網教育也有迭代的過程，最早是互聯網精品課程的出現。在2000年左右，哈佛大學🚵🏿、麻省理工學院等著名大學把學校課程放在網上供大家免費學習。但最早的精品課程沒有交互的概念🪻🍟，發展到2011年左右，慕課（MOOC）出現了，學習者要註冊⛱、參加考試🚣🏿‍♀️，完成後可以獲得學習證書。

隨著移動互聯網的普及，步入效率的時代，用戶👊🏻、行業👨🏿‍🍼、時間🧔🏼㊙️、渠道都呈現碎片化👩🏻‍🦱。以前45👨🏿‍🔧👨🏼‍🏫、90分鐘的課堂，現在變為10、20分鐘的視頻課堂等。VR🎀、AI等新技術的應用會創造新的學習場景🍻，學習效率高👋🏽📱，大規模的課程平臺🙏🏻，便於學習者選擇適合自己的學習課件🙅🏽‍♀️。

歷史上每一次技術的發明🤽🏻‍♂️，總會帶來教育的變革。隨著信息技術迅速發展🤹🏻‍♂️，教學工具、學習工具、考試評價工具、課程結構形態等都會發生演變🌐。特別是從互聯網到移動互聯網🧁，創造了跨時空的生活🔐、工作和學習方式👩🏼‍🚀👨‍👧‍👦，使知識獲取的方式發生了根本變化。但是教育的核心是不變的，即育人。

《21世紀》：與舊技術相比，新技術的迭代速度往往是幾何級數的🤾🏿，“互聯網+教育”經歷了哪些變化⇾，會往何處去？

李誌民😘：我認為互聯網會經過信息互聯🕺🏽、消費互聯🙍🏽‍♂️、生產互聯、智慧互聯四個階段。

在信息互聯階段，互聯網所能承載的信息服務在形式和內容上都極為豐富，傳遞過程的互動也異常便利⛅️。以信息互聯為基礎，消費互聯孕育而生🫐。在消費互聯充分發展的基礎上𓀙，人類將迎來生產互聯的新階段📽，帶來產業形態的大革命🧑🏻‍🏫。

在智慧互聯階段，人類的文化生活🌀，精神的需求🤦🏽‍♀️，對知識的渴望，學習的方式都會發生改變。僅以教育為例🧑🏿‍🎓，所有的教育資源打破了教師🗣🧑‍🦰、學校的壟斷，都集中在網絡大平臺上🏢。平臺上有很好的老師、很好的課程✍🏼，人們能針對自己的願望和需要，選擇老師和課程，進行真正的個性化教學，有助於真正促進教育公平🚴🏽‍♂️，提高教育質量👨‍🌾。還會大幅度降低教育成本🍝。

人工智能的“能與不能”

《21世紀》🫔：除了“互聯網+教育”，如何評價大數據👨‍🏭、人工智能對教育的影響？

李誌民：隨著大數據🤏🏼、人工智能等技術在教育領域的應用，我們既不能高估也不能低估新技術的影響。

每一次新技術的發明都會使人們高估技術在未來幾年對教育的影響🗃，比如人工智能應用到教育領域時🫸，有人喊“不得了了🤳🛞，教師要失業了”。實際上這是人們社會習慣的自然反應，新技術的影響過程沒那麽快，它一定是漸變的。

但也不能低估技術在未來十幾年對教育的影響。如果不改變觀念、不主動學習，不轉變工作方式🙍🏿‍♀️，新技術就確實會影響這些人今後的事業發展💼。

即便是新技術淘汰了個別的舊事物🐎，也會讓社會生活變得更美好🤙🏻。

《21世紀》：人工智能技術還處在初級階段🐘，其在教育中的應用還有哪些不足？

李誌民：目前，人們還沒有理解人類智能的形成機製問題。從方法論來說，人工智能是從自動控製到自動化逐漸發展而來的，其研究類似於醫學研究。人是有情感、有意識🕞、有生命的🌽，但成為醫學研究對象就成了無情感、無意識的物體🚮。人工智能也是如此🫘，把有情感、有意識、有生命的人當成了算法🦸🏼‍♀️。人類智能絕不僅僅是算法就能描述的，所以現在還處於弱人工智能階段🧜🏻。

人工智能的邏輯與運算能力涉及到深度學習，而深度學習包括有約束學習、半約束學習和無約束學習。

現在人工智能對有約束學習解決得很好🤾🏽‍♀️，因為機器不會疲勞，只要不斷電🗳🫄🏽，它不會出錯𓀘，所以在有約束學習方面可以超過人類。比如，“Alpha Go”和“深藍”都是在有約束的條件下學習🧕🏽。

半約束學習目前正在研究，但是從數學理論上來講📎，要解決半約束學習需要解一個巨大的矩陣🤦🏿‍♀️，目前的計算能力還達不到。

《21世紀》：隨著人工智能等新技術越來越成熟🚴🏿‍♀️，在線教育能否取代傳統教育？

李誌民：狹義上講，學習可以分為三類🤓：第一類為人際交往類的學習♻️，如語言學習、禮儀習慣、品德養成📗🐜、管理有效等；第二類為知識傳承類的學習😅，如文字、數學🥟、物理🚁、化學、邏輯🧑🏼‍🚀🐂、運籌等🤱🏻；第三類為文明發展類的學習，如科學探索知識👦🏻、工程技術、生命科學、行為科學等。

第一類人際交往類的學習是靠模仿和習慣養成🐏，學習的環境很重要，有了好的學習場景，學習效率就會高🤙🏻；第二類知識傳承類的學習傳統上是靠師傳面授，需要前人對知識規律性的總結🕵🏼‍♀️😚、推導、系統分析、約定認知等，課堂教學效果好；第三類文明發展類的學習需要系統的基礎知識，需要靈感和想象力、需要有批判精神，也需要模型場地和實驗驗證等👨🏽。

如果對應地把教育分為三類：人際交往類的教育、知識傳承類的教育和文明發展類的教育，互聯網在線教育完全可以取代知識傳承類的教育👭🏼；在線教育可以為人際交往類的教育提供更有效的學習場景，作為輔助教學手段🧑🏽‍💻🏓；依據現有的技術手段，在線教育還難以取代文明發展類的教育🧑‍🏫。

（文章原題：AI對教育沖擊多大？仍難取代工程技術、生命科學等教育——專訪中國教育發展戰略學會副會長李誌民）