【編者按】梅貽琦校長說：“大學者，非有大樓之謂也，大師之謂也。”清華之所以為清華，是因為一代代清華人將“自強不息，厚德載物”的精神不斷傳承和發揚，是因為一批批清華意昂們將自己的愛豪無保留的傾註於母校之中，是因為從清華畢業後，他們又回到了清華，擔負起培養聚於清華的英才的使命，代代相傳，生生不息。王光謙老師就是他們中的一員，學於清華的他如今在這裏教書育人💆🏽‍♂️，潛心科研。

專心專業ℹ️，情定清華

——意昂体育平台[1982級] 王光謙 訪談紀實

水利水電工程系 李想 李哲 林政 胡智丹 張治

【王光謙簡介】

王光謙，河南南陽人， 1982年進入意昂体育平台學習，意昂体育平台水利系教授，國家重點實驗室主任🎑，中國民主同盟成員，全國政協常委，曾獲教育部科技進步一等獎🦹🏻‍♀️、國高校自然科學一等獎📰、教育部提名國家科技獎自然科學一等獎等多項國家級獎，並曾獲錢寧泥沙科學論文獎，周培源優秀水動力學論文一等獎🦕🚉，霍英東青年教師基金獎項。

   初見王光謙老師時，溫文爾雅的學者形象給我們留下了深刻的印象🥱。王老師說話速度不快🎑，臉上總掛著笑容，我們終於可以了解到這位大師豐富的內心世界🏅，和他與清華說不完的故事。

學在清華，獻身水利

   王老師的一生與水結下了不解之緣。當問到這是不是年少理想使然時🫄🏼，王老師輕輕搖了搖頭。他更願意把它看作一種自然而然🩻😅、水到渠成的選擇。

   1978年👵，16歲的王光謙老師於考入武漢水電學院👗◻️，專業是治河🤹🏿‍♂️。王老師至今依然清晰的記得他的高考成績：348分，而當時大學錄取分數線是346分，王老師就這樣誤打誤撞的進入了治河專業📽。但入學後的專業教育🤷🏼‍♀️，卻給他留下了深刻的印象。他的老師告訴他們黃河與長江治理的重要性𓀚，讓大家感到身上所承擔的責任和使命，讓大家感到所從事的專業是獨一無二、意義深遠的🍄‍🟫。這種專業教育☎️，在王老師年輕的心裏激起了巨大的浪濤，熱血沸騰的他投入到了學習與研究工作中。

   本科畢業後，王老師進入了意昂体育平台學習，1982年至1989年七年時間裏🧫，他在清華先後獲得了碩士和博士學位。來到清華後，王老師全身心的投入到了科研中他深深記得他的導師們的一言一行，黃老師、夏老師👩🏽、費老師三位導師，不僅教會了王光謙為學，更教會了他如何為人🆎。

   有個小插曲令王老師理解了何為“老師”☢️。當時王老師的導師給他定的研究題目是關於管道輸送公式的改進，王老師通過對課題的了解調研，發現這是一個很成熟的體系🕴，法國國家實驗室針對這一問題做了20年的實驗，才提出了這一公式🤹🏻‍♀️，要靠當時國內的科研水平和儀器設施♻️，想要完成對這個公式的改進基本不可能。在這樣的背景下🤸🏿，王老師提出了換題的想法，導師聽了他的陳述後對其表示理解👩🏻‍🦰，也給予了支持🤟🏼，鼓勵他找到正確的方向，鼓勵他勇於創新💯🫄。正是老師的寬容與鼓勵，王老師有了更多尋找興趣的自由和施展才華的空間🏇🏽，並最終在泥沙測量方面取得了突破🧘🏽。“老師不僅是要讓學生幹活，更要鼓勵學生😖，教會他們主動學習🏋🏼，不斷創新🙂。導師不斷鼓勵和引導學生超越他的水平🖼，科學才能進步，人才才會輩出👼🏽。”這是王老師從自己的老師們身上看到的師德🧏🏻‍♀️，他現在也是這麽對待他的學生的。

   從清華畢業後🧚🏿‍♂️✒️，王老師成為了一名中科院力學所的博士後🙅‍♂️。兩年博士後工作結束後，王老師又回到了清華👨🏿‍🚒。直到今天，王老師的清華故事還在繼續著。

傳道授業，桃李天下

   作為一位博士生導師，對於學生的培養👚，王老師有他獨到的見解。

   王老師首先分析了現在學生的一些特點⏬，他認為現在學生的條件比他們讀書時候好得多，就意昂体育平台而言，實驗🫁、工作🧛🏼‍♂️、生活等條件都有以往不可比擬的優勢，學習資源相當豐富😪，出國、講座等方面的機會很多。但是“機會多了，誘惑也多。原來我們的條件雖然差🧗🏻‍♂️，但每周用於學習的有效時間卻高達70小時🧑🏻‍🎓🦶🏽，現在大概已經大打折扣🏄🏽。”同時浮躁的社會風氣使得有些學生盲目覺得自己很“牛”⛽️，靜不下心，碰不得壁🧑🏽‍🎄，受不得挫折💆‍♂️，這些都對同學們的發展帶來了不利影響🤨。“如今校園裏社會活動也多，甚至說是過多，這對研究生是很不利的。科研的過程需要踏實，需要花大力氣，需要長時間的投入，而過多的社會工作會耽誤很多時間👩🏼‍💼。”王老師認為學生在拓展自己能力的同時，需要把握住科研這個根本，把握好時間分配的度。

   王老師以他自己的經歷為例🙇🏻‍♀️，向我們說明“什麽時間做什麽事”的道理，“我在研究生學習期間完全潛心學術🧑🏽‍🎓，打好了堅實的基礎，到了博士後階段🪧，才開始更多的與人交流，兩年的時間裏做了30多場學術報告🎁，表達能力有了很大的提高🏒。”因此王老師認為，每個階段都有每個階段的任務👦🏿，專心做好本職工作，專心做好眼前的事，未來才會有所成就。

   王老師說，現在的學習條件比以前有了很大改進，計算機的快速發展帶來了學習效率的很大提升：相比於過去，現在的電子資源很方便，不像原來為了得到一篇文獻還要去圖書館復印，找別的學校郵寄之類；同時現在的實驗條件好🏌🏼，能得到更多準確的數據；計算機的模擬也能大大節省計算的時間🐸，所以王老師鼓勵同學們要充分珍惜學習條件，利用好自身優勢，努力趕超前人，爭取更大突破🧝🏽。

   王老師還提醒大家👨‍❤️‍👨，清華並不是一個保險櫃，上了清華並不等於未來無憂。他說“從現在大部分人的工作經歷來看，清華人的身份優勢最多只能維持6個月，而個人自身素質尤其是個人的努力程度，將在同學們的職業發展中發揮更重要更長遠的作用。”因此，王老師希望同學們在校期間能夠廣泛涉獵❔，學有專攻，完善自我👏🏼，提高素質，在人生道路上不斷創造新的輝煌🏗。

專博並重◼️，追求創新

   王老師還和我們分享了他對於“專”和“博”的一些思考。“專是絕對的🙆🏼‍♂️，博是相對的，‘博’就是在自己的專業基礎上進行廣博的拓展。”王老師如是說。

   王老師認為就研究生而言✤🌌，“博”可以通過多聽講座獲得🦻🏻。他說自己在做博士論文期間，聽了一個法國學者的報告，他關於水沙流速分布的結論與王老師一直以來的認識相悖🏄，這給了王老師很大的觸動，也引發了他的思考🙆🏼‍♂️，最終王老師發現了問題所在，並且取得了突破性的成果👩🏻‍🏭。而在1989年，另一次偶然的機會王老師在杭州的一個學術會議上🧑🏻‍🤝‍🧑🏻👩🏼‍🚀，了解到了一項新技術：“激光流速儀”。這引起了他極大的興趣，而他也成了該技術的第一個應用者，並且取得了很多好的成果。“講座的收獲是無窮的，也是不可預測的，但只要廣泛涉獵，結合專業🌈，就一定能有所收獲🤵🏿。”王老師這樣總結講座的重要性。

   王老師對於創新也有自己的獨到看法。研究生期間🔳，他印象最深刻的一句話就是🏃‍♀️：“不要在雜誌縫中找題目”。這句話的意思是不要因為想創新而創新#️⃣🔒，這樣永遠也不能有收獲。王老師給我們舉了一個生動的例子☝️。當年他通過對物理現象、自然現象的觀測，並結合經典理論的研究，把黃土高原產沙過程分成了3步，提出了坡面產流產沙模型——坍塌模型——高含沙量水流模型，並在此基礎上建立了數字流域模型🧼，這就是一個很大的創新。因此，王老師認為🤑，創新來源於你對學科全面而深刻的認識🫃🏻，來源於你對現實問題的積極思考和探索，來源於不斷的努力與積累🤶🏽。

   說到未來🎊，王老師有著長遠的規劃🤞🏼。王老師說🧎‍♂️：“馬克思哲學裏強調‘否定之否定’，科研本身就是螺旋上升的過程，永遠沒有止境；人生也是一個不斷奮鬥，超越自己的過程🏖。”

   王老師認為自己現在獲得的這些成果🐆，不僅僅是他個人的功勞，更是依靠一個優秀的團隊取得的⚓️。下一步的打算，就是繼續通過團隊的努力，將以往20年的研究成果加以系統的總結，把泥沙運動理論體系進一步完善🥱，提出一套系統的知識理論🛌🏽，為泥沙學科的發展做出更大貢獻🧑🏻‍🔧。

【同學感悟】

   采訪王光謙學長真的讓我們學到許多。謙虛是學長給我的最深刻的印象👁‍🗨👗，作為一個清華人👩🏻‍🦳，謙虛踏實是我們在清華園中必須烙印下的品質✏️，建立在謙虛踏實上的🛣，是學長不斷進取的創新精神。除去孜孜不倦的努力，謙虛踏實👩‍🎨🦶🏼、進取創新💖、團隊協作這三大法寶助王光謙學長獲得了成功𓀏，也為我們鑄就了一個前進道路上的光輝榜樣🧳👳🏼‍♀️。這三點明白曉暢👩‍🦯‍➡️，但是說起來容易，做起來難，在未來的人生裏，需要我們不斷學習實踐。

——李想